Digitális gyermekkor és MI az óvodában – lehetőségek

Kis kezek – nagy algoritmusok

A mai óvodás generáció olyan világban nő fel, ahol a digitális technológia nem kiegészítő, hanem alapélmény. Már a három–hatévesek is napi szinten találkoznak, digitális mesékkel, hangasszisztensekkel vagy okosjátékokkal. Az algoritmusok – például a YouTube Kids ajánlórendszerei – szinte láthatatlan pedagógusként formálják a gyerekek világképét.

Kutatások szerint a magyar óvodások átlagosan napi 90 percet töltenek digitális eszközökkel (NMHH, 2023). A szülők ambivalens módon látják ezt: egyszerre tartják fejlesztő hatásúnak és veszélyforrásnak. Nemzetközi vizsgálatok is megerősítik, hogy az MI-eszközökkel való interakció korai életkorban sajátos szocializációs mintákat alakít ki (Druga et al., 2019).

Az óvodapedagógus feladata tehát nem az, hogy kizárja a digitális élményeket, hanem hogy pedagógiai keretbe helyezze azokat. Tudatos foglalkozásokkal a gyerekek megtanulhatják: az MI nem ember, hanem szabályokon alapuló rendszer. Ez elősegíti a kritikai gondolkodás, az érzelmi önszabályozás és a valós–virtuális határok felismerését.

A legfontosabb üzenet: a digitális gyermekkor nem megállítható, de alakítható. Az óvodapedagógusok és a szülők közös felelőssége, hogy a digitális világ ne veszély, hanem lehetőség legyen a gyermekek számára.

👉 Olvasd el a teljes tanulmányt az okosóvoda kutatásairól, és oszd meg velünk, milyen digitális élményekkel találkoznak a gyerekek a te környezetedben! A teljes tanulmányt elküldjük az Okosóvoda Hírlevélben. Iratkozz fel most.