Algoritmusok és gyermekek

Nem minden képernyőperc jelent ugyanazt. A képernyőidő mögött eltérő tevékenységek, társas helyzetek és gyermeki tapasztalatok állhatnak. Mit mutat meg a mérhető idő, és mi az, amit csak a használat kontextusának vizsgálatával érthetünk meg?

Hogyan alakítják az algoritmusok az óvodás gyermekek világértelmezését? Kulturális antropológiai és pedagógiai megközelítés a mesterséges intelligencia, a digitális környezet és az óvodai nevelés kapcsolatáról