Technológiai etika és nevelés

Nem minden képernyőperc jelent ugyanazt. A képernyőidő mögött eltérő tevékenységek, társas helyzetek és gyermeki tapasztalatok állhatnak. Mit mutat meg a mérhető idő, és mi az, amit csak a használat kontextusának vizsgálatával érthetünk meg?

A mai óvodás generáció az első, amely már nemcsak digitális eszközök között nő fel, hanem mesterséges intelligenciával is nap mint nap találkozik. Az MI ma már nem a jövő, hanem a mindennapi gyermekkor része, csak sokszor még nem vesszük észre. Az okosjátékok, a hangvezérelt mesemondók, az interaktív tabletes oktatóprogramok és a képfelismerő játékalkalmazások olyan láthatatlan tanítók , amelyek a gyermekek kognitív fejlődését, szókincsét, döntéshozatali mintáit és szociális