Kis kezek - nagy algoritmusok: MI az óvodai nevelésben A mesterséges intelligencia megjelenése az óvodákban nem egyszerű technológiai fejlemény. Etikai és nevelésfilozófiai kérdések egész sorát nyitja meg: mit jelent a gyermekek jogainak tisztelete a digitális térben? Hogyan védjük a gyermekek adatait? Hol húzódik a határ az MI, mint segítő eszköz és az MI, mint „nevelőtárs” között? A gyermeki világkép alakulása kiemelt jelentőségű. Az óvodás gyermekek még nem különítik el a

Kis kezek - nagy algoritmusok: MI az óvodai nevelésben A mesterséges intelligencia (MI) megjelenése az óvodapedagógia világában nem új eszközökről, hanem egy új gondolkodásmódról szól valójában. Az MI nem csökkenti az óvodapedagógus szerepét, éppen ellenkezőleg, új szintre emeli  azt. A digitális kor óvodapedagógusa nem gépeket kezel, hanem adatokat értelmez, átlát folyamatokat, és azok alapján döntéseket hoz . Az új kompetenciák három pillérre épülnek: Digitális pedagógiai

Kis kezek - nagy algoritmusok: az MI szerepe az óvodai mevelésben A mesterséges intelligencia (MI) már az óvodai világban is jelen van, de a kulcs nem az eszköz, hanem az óvodapedagógus értelmező szerepe . A kérdés nem az, hogy kell-e MI az óvodába, hanem hogyan  és mire  használjuk. Az óvodapedagógus feladata, hogy az MI-t a játék, a mesélés, a mozgás és az érzelmi tanulás támogató eszközeként  illessze be a napi gyakorlatba. Mesélés:  az MI segíthet a történetalkotásban, pl