A mesterséges intelligencia és a digitális platformok gyermekekre gyakorolt hatásának kérdése az elmúlt években a nemzetközi szakpolitikai és tudományos diskurzus egyik központi témájává vált. A szabályozások, különösen az életkorhoz kötött korlátozások, látszólag egyértelmű irányt jelölnek ki: védeni kell a gyermekeket a digitális környezet potenciális kockázataitól. Nyilván szükség van-szabályozásra, ám a jelenlegi szabályozási rendszerek nem képesek ténylegesen betölteni e

Kis kezek - nagy algoritmusok: MI az óvodai nevelésben A mesterséges intelligencia (MI) megjelenése az óvodapedagógia világában nem új eszközökről, hanem egy új gondolkodásmódról szól valójában. Az MI nem csökkenti az óvodapedagógus szerepét, éppen ellenkezőleg, új szintre emeli azt. A digitális kor óvodapedagógusa nem gépeket kezel, hanem adatokat értelmez, átlát folyamatokat, és azok alapján döntéseket hoz . Az új kompetenciák három pillérre épülnek: Digitális pedagógiai